小学生优秀品质有哪些：分维度可落地判定

依据教育部2015年修订《中小学生守则》与2017年《中小学德育工作指南》，小学生优秀品质可分为品德素养、学习素养、行为素养、心理素养四大核心维度，包含爱国向善、勤学善思、自律有礼、诚信负责、勤劳奉献、乐观坚韧、友爱包容、尊师孝亲、守法护公九项具体品质，每一项均有可直接观察、判定、培养的具体行为标准，适配小学全学段学生的日常评价与家庭教育、校园培育场景。

小学生优秀品质之品德素养

品德素养是小学生核心立身品质，也是中小学德育考核的基础内容。爱国向善要求学生主动了解基础国情常识，珍惜国家荣誉，主动参与升旗仪式、爱国主题活动，尊重国家标志与传统文化，摒弃损害国家形象的言行。尊师孝亲要求学生日常主动问候师长、听从师长正向教导，在家体谅父母辛劳，主动配合家庭事务，不任性顶撞长辈。诚信负责要求学生做到言行一致，作业、考试不作弊，不隐瞒自身错误，借用他人物品按时归还，犯错后主动认错并改正，是小学生最易落地践行的核心品质。

小学生优秀品质之学习素养

学习素养决定小学生学业成长与求知能力，适配小学阶段的学习培育目标。勤学善思的具体判定标准为上课专注听讲、主动举手表达想法，课后坚持自主阅读、主动钻研难题，遇到知识疑点主动向师长、同学请教，不敷衍作业、不逃避学习任务。探索创新要求学生不局限于课本知识，愿意动手参与科学实验、手工创作、实践探究活动，敢于提出自己的独特想法，对新鲜知识保持好奇心与探索欲，逐步养成主动思考、乐于探究的学习习惯。

小学生优秀品质之行为素养

行为素养直观体现小学生的文明素养，所有行为标准均贴合小学生日常校园与社会生活。自律守规要求学生自觉遵守校规校纪、课堂纪律与公共秩序，上下课、出行自觉排队，不追逐打闹、不扰乱公共环境，合理管控自身言行与课余时间。勤劳奉献要求学生坚持自己的事情自己做，主动整理书包、书桌、房间，主动分担扫地、洗碗等基础家务，积极参与班级值日、校园公益、志愿服务等集体劳动，不贪图安逸、不推诿劳动任务。

守公德护公物是小学生基础文明品质，可直接用于日常行为判定。学生需要自觉爱护校园桌椅、绿植、公共设施，不刻意损坏、涂鸦公共财物，在公共场所保持卫生，不乱扔垃圾、不践踏绿化，遵守公共文明规范，尊重他人劳动成果，养成爱护环境、文明处事的良好行为习惯。

小学生优秀品质之心理素养

心理素养支撑小学生身心健康成长，帮助学生建立稳定的心态与健全人格。乐观坚韧要求学生面对考试失利、任务失败、人际交往矛盾等挫折时，不消极自卑、不轻易放弃，能够快速调整心态，主动总结问题、尝试改进，保持积极向上的精神状态，逐步提升抗压能力。自信开朗的学生敢于展示自我、主动参与集体活动，敢于表达自身观点，不怯于与人沟通，能够正视自身优缺点，不盲目攀比、不自我否定。

懂得包容，方能合群成长。

友爱包容是小学生人际交往的核心优秀品质，具体表现为主动团结同学、乐于助人，同学遇到困难时主动伸出援手，与人相处懂得礼让、不斤斤计较，不孤立、欺凌同学，能够尊重他人的差异与想法，包容同学的小缺点，善于搭建良好的同伴关系，具备较强的集体荣誉感，主动维护班级团结。

小学生优秀品质评价边界说明

上述所有优秀品质的判定标准仅适配小学1至6年级在校学生，不适用于学龄前儿童与中学生的评价体系。小学低年级学生可侧重培养基础行为与品德品质，无需严格要求探索创新、抗压坚韧等高阶素养；小学中高年级学生需逐步提升各项品质的践行标准，达到德育指南对应的学段培育要求，避免用统一标准评判不同年级小学生的品质表现。