如何做一名合格的党员教师：把党员本分落在日常教学细碎小事里

从教六年，一直摸索如何做一名合格的党员教师，很长一段时间都陷入了误区，总觉得党员教师的先进性，要靠大型活动发言、评优争先、刻意表现才能体现出来，直到接连遇到几件细碎又棘手的小事，才慢慢摆正了做事的尺度。

一开始总会下意识把党员身份和教学工作割裂开。备课上课只盯着教学大纲和学生分数，支部组织的志愿服务、课后帮扶活动，总是抽空应付，签到打卡走完流程就离开。总觉得做好本职教书工作就够了，党员的责任是额外任务，没必要花费太多精力，那段时间思想上松懈，行动上自然也跟不上，面对学困生的时候，耐心也格外有限。

班里有个基础极差的留守男生，上课永远低头走神，作业次次空白，任课老师轮番提醒都没有起色。之前的做法很直白，课堂上点名批评，课后留在教室单独说教，一遍遍强调学习的重要性，结果孩子越来越沉默，上课干脆直接趴在桌面，彻底拒绝沟通。强硬的管教方式，没有改变孩子分毫，反而拉开了师生之间所有的距离。

停下说教的那一刻，才猛然惊醒。身为党员教师，育人从来不是居高临下的说教，党员的初心，本就是俯身贴近每一个普通学生，而不是只偏爱成绩优异、懂事听话的孩子。抛开教师的身份，党员最基本的底线，就是主动关照弱者，主动扛起别人不愿接手的麻烦工作。

之后调整了全部的相处方式。不再占用课间休息当众批评他，每天晚自修抽出十五分钟，不讲大道理，只陪着他从最简单的生字、计算题一点点过关。不要求他跟上全班进度，只要求每天比前一天多学会一个知识点。同时主动对接村委和孩子在外务工的父母，每周同步一次孩子在校状态，帮忙疏导孩子独处时的自卑情绪。没有轰轰烈烈的帮扶仪式，只是日复一日守住这段细碎的陪伴。

身边不少同行也有一样的困惑，很多人把党员教师等同于业务能力拔尖的骨干教师，认为只要教学成绩名列前茅，就是合格的党员教师。平时不愿参与班级之外的公益帮扶，不愿主动分担年级里繁杂的琐事，觉得党务工作和班级教学互不干涉。可亲眼见过年级组一位老党员同事，教学成绩从来不是年级第一，但是年级所有无人愿意接手的特殊学生帮扶、校园防疫值守、节假日护学岗，他永远第一个报名。他从来不会刻意标榜自己的党员身份，只是所有人推脱工作的时候，他主动站出来。

这份对照，彻底打碎了之前片面的认知。教学能力是教师的本职底色，而党员身份，是要求我们在本职之外，多一份担当，多一份共情，多一份不计回报的付出。

还有一件容易被忽略的小事。日常教研会议上，遇到问题习惯随大流附和，不敢提出真实的不同看法，担心得罪同事，担心影响人际关系。明明发现部分作业布置形式老旧，加重学生负担且收效甚微，依旧跟着大家沿用旧方案。后来支部专题学习会上点明，党员要敢于求真务实，直面工作里真实存在的问题，无原则的合群，本身就是一种失职。

现在每次教研活动，都会客观说出一线课堂真实遇到的问题，结合班级学情提出轻量化作业的可行方案，配合教研组优化分层作业设计，贴合不同层次学生的学习节奏。

不会再刻意追求亮眼的政绩，也不会再割裂党员身份与教育工作。每天坚持课前重温一遍党员准则，面对调皮学生压住负面情绪，面对繁琐工作不推诿逃避，面对同事需要搭手的时候主动帮忙，面对教育痛点敢于实话实说。

明天打算整理好本班学困生分层成长台账，对照支部育人要求，补齐前期记录疏漏的内容，让每一次帮扶都有据可依。