借物喻人的课文有哪些：分学段梳理

借物喻人的课文有哪些，统编版中小学语文教材里，小学阶段包含《落花生》《梅花魂》《白杨》，古诗《石灰吟》《竹石》，初中阶段有《白杨礼赞》，这类篇目适合用于阅读理解答题、仿写训练，区分边界是文章核心目的是否由事物特征指向人的精神品格，单纯咏物、借物抒情不归类在内，适合小学4至9年级的语文课堂使用，低年级课文一般不设置该写作手法考点。

借物喻人的小学课文与古诗

《落花生》，五年级上册，许地山所作，以花生埋在土里、朴实实用的特点，喻指不追求外表体面、踏实奉献、对他人有价值的人，是小学语文借物喻人教学的典型范例，考题高频出现。《梅花魂》，五年级下册，陈慧瑛所作，借梅花耐寒傲雪的特质，赞美身在海外的华侨坚守民族气节、不屈不挠的品格。《白杨》，五年级下册，袁鹰所作，借戈壁白杨随遇而安、坚韧挺立的特点，赞美扎根边疆、默默建设边疆的建设者。古诗《石灰吟》，于谦，借石灰历经焚烧捶打仍保持洁白，喻人坚守清白、不怕磨难；《竹石》，郑燮，借竹子扎根岩石、风吹不倒，喻人刚正不屈、立场坚定。

分清借物喻人、借物抒情。

很多咏物诗文容易混淆，借物喻人必须把物的特点直接对应到一类人的品质，借物抒情只依托景物抒发内心喜怒哀乐，不指向特定人格，比如《白鹭》侧重表达审美感受，一般不判定为借物喻人，答题时不要误写。

借物喻人的初中课文

《白杨礼赞》，八年级上册，茅盾所作，以西北高原上的白杨树笔直、团结、顽强的形象，赞美北方军民坚韧不屈、奋勇抗争的精神，是初中阶段借物喻人的重点篇目，文本篇幅更长，象征层次更为丰富，适合用来对比小学篇目，理解写法的深浅差别。

使用这些篇目做仿写练习时，你要抓住三步流程，先选定一个有稳定特点的事物，提炼它不受环境改变的特质，再匹配拥有同类特质的人群，结尾自然点出人和物的相通之处，不要生硬贴标签，强行把无关品质安放在事物身上。

部编版教材在2019年全面投入使用，部分旧版教材收录篇目已经移出课本，不要拿老旧教辅上的篇目清单直接作答，容易和现行考试范围脱节，复习优先以统编教材课内选文为准，课外拓展篇目只适合阅读积累，不能写进课内简答题答案。

同一个事物可以有不同喻义，答题必须贴合原文主旨，不能套用固定模板，《白杨》和《白杨礼赞》都写白杨，但两篇文章赞美对象和精神内涵有明显区别，不能混为一谈。