五四运动的性质是什么：新民主主义革命开端

五四运动的性质是什么：它是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动，同时属于伟大社会革命运动、伟大思想启蒙运动，区别于旧民主主义革命，是中国新民主主义革命的开端，这场运动以青年学生为先锋，工人阶级首次作为独立政治力量登上历史舞台，该定性出自中共中央党史和文献研究院编撰的党史资料，适用范围为中国近现代史常规考试、历史科普学习场景，不适用于单纯西方史学框架下的解读。

五四运动性质的核心构成

反帝，指反对帝国主义列强对中国的侵略与不平等压迫，直接导火索是巴黎和会上列强将德国在山东的权益转交日本，民众诉求集中在拒签和约、收回山东主权。反封建，指向国内封建军阀统治，反抗北洋政府对外妥协、对内镇压民众的行为，运动目标并非单纯推翻某个帝王，而是冲击封建专制的统治秩序。

这是爱国革命运动。

青年学生最先发起游行、请愿、宣讲，起到先锋带头作用，运动扩散到上海等城市后，工人举行大规模罢工，商人随之罢市，形成学生、工人、市民联合的群众运动。工人不再依附资产阶级开展斗争，自主表达政治诉求，这也是它和以往旧式资产阶级革命最明显的区分点。

新旧民主革命对比

五四运动同时承担思想启蒙的功能。大量进步刊物传播新思想，马克思主义借助这场运动在中国广泛传播，先进知识分子开始把马克思主义理论和工人群众结合，为中国共产党的成立准备思想和干部条件，思想解放不是运动唯一目标，是运动附带产生的重要成果。

不能将五四运动简单等同于学生游行事件。学生只是发起群体，工人罢工才迫使北洋政府做出让步，释放被捕学生，罢免亲日官员，拒绝在巴黎和约签字，运动的胜利成果依靠多阶层联合斗争取得，单一群体的抗争很难实现这一结果。

该定性的适用边界是，此为国内主流马克思主义史学的定论，海外部分史学著作会侧重将其描述为文化改良运动，弱化反帝反封建的革命属性，这类解读和国内历史教材表述存在明显差异，在中学、大学历史答题场景不能采用这类观点作答。

运动的社会革命属性体现在它冲击旧礼教、旧文化，动摇传统封建思想对民众的束缚，推动社会观念更新，女性解放、平民教育等社会议题，在五四运动之后获得更多社会关注，社会层面的变革和政治层面的抗争同步推进。

这场运动没有直接完成反帝反封建的全部任务，只是开启全新的革命阶段，后续漫长的革命斗争，才逐步完成民族独立和人民解放的历史任务。