老师如何对待多动症学生-顺着特质包容而非强行约束管控

刚接手低年级班级的时候，最让我束手无策的，就是老师如何对待多动症学生这件事，所有常规的管教方法砸下去，全都石沉大海，甚至还会反向激化矛盾。班里那个小男孩，是确诊的多动症患儿，入学第一天就彻底打破了我固有的教学管理认知。

越管越乱。

最开始完全用对待普通学生的方式管教，现在回头看，这是最愚蠢的做法。那时候总觉得孩子的好动、插话、离座都是故意调皮捣蛋，是缺乏规矩和家教的表现。课堂上只要他扭身子、转铅笔、和同桌小声说话，就会立刻点名批评，次数多了就拉到讲台旁罚站，没收他所有的小挂件、小文具，严苛要求他必须和其他同学一样，四十五分钟全程端坐、不许乱动。甚至开过好几次班会，隐晦的提醒他要遵守纪律，以为高压约束能逼他改掉坏习惯。可持续了一个月，孩子的状态只差不好，原本只是小动作频繁，后来开始频繁摔文具、刻意顶撞同学，上课突然大喊大叫，课间还会毫无目的的在走廊狂奔，好几次差点撞到别的同学，班级纪律被搅得一团糟。

折腾好久才搞明白，多动症孩子的躁动，根本不是刻意叛逆，是他们根本控制不住自己的神经和行为，强行压制只会积压他们的情绪，让失控的情况变得更严重。

不再执着于强行纠正他的所有小动作，只做了最简单的几件小事。上课允许他手里攥着一块柔软的静音橡皮，不用死死端坐着，只要不影响他人，轻微的肢体晃动都可以被包容。摸清他注意力只能维持十五分钟左右的规律，每节课特意留出十秒的空档，允许他起身站一站、活动一下手脚，不用一直紧绷着。还给了他专属的小任务，每天负责收发全班作业本、擦拭黑板边角，让他过剩的精力有合理的宣泄出口，不用靠捣乱、躁动来释放自己的情绪。

没有苛刻的要求，没有频繁的批评，只是稍微顺着他的特质调整了相处和管理的方式，变化来得特别快。半个月不到，他课堂上大喊大叫、随意离座的次数大幅减少，不会再刻意和同学发生冲突，偶尔走神乱动的时候，只用眼神轻轻示意一下，他就会下意识收回动作，慢慢回归课堂。班里的同学也不再刻意疏远他，会主动拉着他一起做课间小游戏。

没有彻底根治所有问题。

他还是会偶尔走神，写字依旧歪歪扭扭，做题粗心大意，偶尔也会忍不住小声嘀咕。但再也不会出现极端的失控行为，能基本跟上班级的课堂节奏，遵守基础的校园规矩。不再盯着他的缺点死抓，不再用完美的学生标准去捆绑他，才发现这类孩子其实格外懂事，得到包容之后，会格外配合老师的简单要求。

那天放学清完教室，看着他主动蹲下来，把同学碰掉的粉笔一根根摆进粉笔盒，背着书包蹦蹦跳跳跑出校门的背影，心里安安静静的。