提及常州田家炳中学，不少人会率先联想到其百年校史的厚重、四星级高中的头衔，以及科创特色教育的亮眼成绩。作为常州市教育局直属的公办中学，该校溯源至1925年创办的“芳晖女中”，1995年获香港爱国实业家田家炳先生捐资后更名，如今更是顶着“全国中小学科学教育实验校”“江苏省田家炳学校理事会会长单位”等诸多光环，成为许多家长和学生眼中的优质选择。然而，若抛开这些刻意宣传的光鲜外衣，以批判的视角深入审视便会发现，常州田家炳中学的实际办学水平与外界期待存在不小差距，诸多潜藏的短板与隐忧，正在逐渐消解其百年积淀的口碑，也让“常州田家炳中学怎么样”这个问题，有了更值得深思的答案。
常州田家炳中学最突出的矛盾，在于教学质量的严重不均衡与教学安排的不合理，这也是众多学生与家长吐槽的核心痛点。校方动辄宣传高考本二达线率稳居80%以上、科创竞赛屡获大奖，但这些成绩更多是少数尖子生与特色班级的功劳，无法代表学校整体的教学水准。有在读学生反馈，学校存在明显的“重小三门、轻大三门”的畸形教学倾向，春考前不仅未增加语数英三大主科的课时，反而缩减课时用于小三门月考，甚至牺牲主科教学时间搞各类无关的课外活动，挤占学生宝贵的学习精力与时间。更令人担忧的是，部分教师的教学态度与业务能力堪忧，有家长反映，初中部部分班级的数学老师竟是机构代课人员，上课敷衍了事，几天不布置作业，即便布置作业也不批改，反而让学生自批自改，还以“学生学得不好”为由推卸责任，这种摆烂式教学，与该校标榜的“严谨教风”形成刺眼反差。
师资队伍建设的滞后与失衡，进一步加剧了常州田家炳中学的教学困境，也暴露了校方在教师管理与培养上的失职。从语文教研组的公开数据来看，该校教师队伍虽呈现出一定的年龄梯度，但老龄化趋势初显，部分教师已步入职业生涯中后期，缺乏教学创新活力，教学理念守旧，难以适应新时代的教育教学需求。与此同时，年轻教师的培养力度严重不足，尽管校方推出“青蓝工程”等培养项目，但多流于形式，未能真正实现老教师对新教师的有效传帮带，导致年轻教师成长缓慢，难以独当一面。更严重的是，师德师风建设存在明显短板，巡察组明确指出该校激励教师担当作为的举措不足，部分教师存在固执、势利、不负责任的问题，甚至出现“校长老师能不上课就不上课”的情况，让学生陷入“自己在家苦苦自学”的尴尬境地，这样的师资状态，根本无法支撑起“高品质高中”的办学目标。
校园管理的松散与不规范，是常州田家炳中学不可忽视的另一大短板，其负面影响已渗透到办学的各个环节。巡察组曾明确指出，该校校园管理不够严实，安全主体责任落实不到位，安全教育不够深入，固定资产管理粗放，报销审核把关不严，这些问题看似是细节疏漏，实则反映出校方管理理念的落后与责任意识的缺失。在学生管理方面，这种松散表现得更为突出，初中部原本推行的九年级走班制，因师资与生源的倾斜的，曾是该校的亮点，但却因家长投诉而草草调整，导致生源流动、教学秩序混乱，进而影响了中考成绩。更有家长反映，该校部分班级管理松散，缺乏有效的纪律约束，“混子老师”与不自觉的学生相互影响，形成不良的学习氛围，对于缺乏自律性的学生而言，这样的环境不仅无法促进其成长，反而会使其逐渐掉队。
所谓的“特色教育”，在常州田家炳中学更多是一种宣传噱头，并未真正融入日常教学，也未能惠及全体学生，反而呈现出“重政绩、轻实效”的功利化倾向。校方极力渲染科创特色，声称连续三届包揽常州市青少年科技创新市长奖、机器人项目连续多年获全国冠军，但这些成果仅仅集中在少数精英学生组成的特长班，绝大多数普通学生根本没有参与科创活动的机会，也无法享受科创课程的资源。与之类似，该校的“田家炳文化”省级德育课程基地，更多是停留在表面宣传，思政教育成效不明显，“五育并举”的课程体系尚未完善，学生心理健康工作存在明显不足，巡察组明确指出的“促进学生全面发展的保障能力有欠缺”这一问题，正是对该校特色教育与德育工作的精准批判。这种只重政绩、忽视实效的办学导向，不仅违背了教育的本质，也让“人文与科学相融”的办学目标沦为空谈。
常州田家炳中学的口碑失衡，还源于其宣传与实际的严重脱节，以及对学生个体发展的忽视。校方在招生宣传中，极力凸显自身的百年校史、优越区位、优质资源，却对教学质量不均衡、师资短板、管理松散等问题避而不谈，导致许多家长与学生抱着极高的期待入学，最终却失望而归。在化龙巷等本地论坛上，不少家长吐槽，原本以为家门口的常州田家炳中学能为孩子提供优质教育，却发现该校在公立中学中较为佛系，升学率不尽如人意，初中部甚至出现一届仅80余人升入高中的尴尬情况。更值得批判的是，该校在教学安排与班级设置上，过度倾向于少数尖子生，忽视了大多数普通学生的发展需求，分层教学沦为“精英优先”的借口，导致普通学生得不到应有的关注与培养，这种功利化的办学理念，与田家炳先生“诚信立德、扶危济困”的教育初心背道而驰。
不可否认，常州田家炳中学作为一所百年老校，确实有其自身的优势与积淀，其科创特色在省内具有一定影响力，也培养出了部分优秀学子，部分负责任的教师也在默默坚守岗位。但我们不能因为这些零星的亮点，就忽视其背后存在的诸多问题。从巡察组指出的各类违规违纪问题，到学生与家长的大量吐槽；从师资队伍的失衡与师德师风的短板，到教学管理的松散与特色教育的功利化，不难看出，常州田家炳中学正陷入“光环加持下的发展困境”。对于家长和学生而言，“常州田家炳中学怎么样”的答案，从来不是各类光鲜的头衔与宣传口号，而是实际的教学质量、严谨的管理态度与负责任的育人理念。
教育的本质是立德树人，而非追求政绩与光环。常州田家炳中学若想真正扛起百年老校的责任，摆脱当前的发展困境，就必须正视自身的短板与隐忧，摒弃功利化的办学导向，将精力真正投入到教学质量提升、师资队伍建设与校园管理优化上。要摒弃“重精英、轻普通”的错误理念，让每一位学生都能得到平等的关注与培养；要强化教师管理与培养，完善激励机制，杜绝摆烂式教学，筑牢师德师风防线；要规范校园管理，落实安全责任，让校园真正成为学生安心学习、健康成长的家园。唯有如此，常州田家炳中学才能真正配得上百年校史的积淀与田家炳先生的嘱托，才能让“常州田家炳中学怎么样”这个问题，得到一个让家长放心、让学生满意的答案，才能在常州教育的高质量发展中，真正承担起应有的责任与使命。