拿到期末成绩单的那一刻，心里先沉了一下，各科分数都不算理想，坐在书桌前对着评语栏发呆，一时间不知道孩子考的不好怎么写评语，手里的钢笔转了一圈又一圈，盯着空白的格子，脑子里冒出各种各样的想法，却迟迟不敢落下第一笔。
最开始下意识想写一堆批评的话语，把这段时间发现的小毛病全部罗列出来，觉得成绩下滑就该直接点明问题，落笔写了两三行，再读的时候又觉得不对劲，整张试卷翻开来细看，大部分失分点都集中在基础题型上，并不是完全听不懂课堂上的内容，平日里放学回家，也总能安安稳稳坐在书桌前完成作业，偶尔遇到不会的题目还会主动过来请教，能看得见付出的努力，若是单单用几句指责的话概括全部，实在是有失公允，也怕文字里的负面情绪影响到孩子的心态，毕竟一次考试的结果，不能等同于一段时间所有的学习状态。
划掉字迹，重新开始构思。
后来才反应过来，家长写评语从来不是为了评判对错，一方面是和老师同步家里的观察情况，另一方面也是借着文字和孩子做一次平和的沟通，不用刻意遮掩失利的结果，也不能放大失误带来的负面情绪，得把试卷上真实的问题、日常学习里真实的状态都写明白，既让老师了解家里的情况，也让孩子清楚自己短板出在哪，不用藏着掖着，也不用言辞尖锐，直白的话语反而更容易让人接受。
然后逐题翻看错题，慢慢归类，大半丢分都是因为审题太急躁，读题只读一半就匆忙作答，还有少数几道拔高题目，是遇到难题就容易慌乱，没办法沉下心一步步分析，知识点扎实的掌握着，欠缺的是做题习惯和临场心态，把这些细节一一记在草稿纸上，再顺着这些内容组织语言，就不会写的空洞又片面，也能让看到评语的人明白问题到底出在何处。
动笔的时候，先是客观陈述本次考试的整体情况，坦然写出分数不够理想这个事实，接着就结合草稿上梳理的内容，写明观察到的失分原因，顺带提了提孩子平日里踏实完成课业、愿意主动钻研难题这些优点，不会因为一次考试失利就抹掉所有闪光点，其实很多人写这类评语都会走入两个极端，要么一味护短只说优点，要么全盘否定不停数落，两种方式都没法起到正向的作用，反而容易让沟通变的失效，既没法配合老师推进学习，也没法让孩子正视自身问题。
写完初稿之后，来回读了两遍，把几句语气偏严厉的词句改的委婉一些，把笼统的“学习不细心”换成具体的“多道基础题因看错题干、写错数字失分”，让内容变得更落地，没有虚浮的话语，每一句都对应着实际发生的状况，也去掉了几句多余的抱怨，只保留客观的描述和真实的感受。
也在末尾简单写下家里后续的安排，每天会陪着孩子整理当日错题，做题时刻意提醒他放慢速度、仔细读题，循序渐进纠正浮躁的习惯，不会用分数施压，只是陪着慢慢调整状态，内容写的简简单单，没有定下遥不可及的目标，只是陈述眼下要做的事，让老师也能知晓家校配合的方向。
隔天把填好评语的试卷交给老师，傍晚孩子翻课本时看到了那段文字，安安静静坐下来整理错题本，没有抱怨也没有抵触。当晚收拾桌面，那张试卷被平整的夹在课本中间，安安静静摊开在桌面一角。